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Essas publicações não nasceram de uma vez. Elas foram sendo escritas ao longo dos anos, acompanhando perguntas reais, deslocamentos da prática e escolhas conscientes sobre o modo como habitamos o cotidiano da escola.

A primeira produção, em 2018, surge a partir de uma pergunta fundante:
como reestruturar o cotidiano escolar respeitando os ritmos, os tempos e os rituais que atravessam cada momento da vida na escola? Dela nasce Um cotidiano como oportunidade constante de aprendizado , um material que olha para o dia a dia não como rotina mecânica, mas como campo vivo de experiências, relações e sentidos.

A segunda publicação aprofunda esse olhar e se dedica a compreender o que são os contextos investigativos : como eles se constroem, que intenções carregam, como organizam o espaço, o tempo, os materiais e a escuta do adulto.

A terceira publicação dá um passo adiante e apresenta as investigações em si, os percursos vividos, as perguntas das crianças, os desvios, as hipóteses e os modos de documentar aquilo que se constrói no encontro entre curiosidade e experiência. Na sequência, ampliamos o diálogo para além da escola. Investigando conceitos no cotidiano das casas nasce como uma publicação virtual, reconhecendo que a investigação também acontece nos lares, nos gestos cotidianos, nas conversas e nas relações familiares.

As quinta e sexta publicações, Feito Linha e Feito Barro, deslocam o foco para as linguagens. Elas falam dos modos como as crianças investigam os diferentes sujeitos, conceitos e mundos por meio do corpo, do traço, da matéria, da linha, do barro: linguagens que não ilustram o pensamento, mas são o próprio pensamento em ação.

Hoje, esse conjunto forma um acervo que revela um percurso pedagógico vivo, coerente e em constante elaboração.

Acesso ao acervo completo em PDF: R$ 180,00

O acesso é feito por meio de um link enviado para o e-mail cadastrado no momento da compra, onde os materiais podem ser baixados uma única vez e consultados no tempo de cada um.

São publicações para quem estuda educação, forma educadores, pesquisa infância ou simplesmente deseja pensar a escola com mais profundidade, sensibilidade e responsabilidade.